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高职德育:如何提高实效性

时间:2013-05-29 13:36来源:未知 作者:admin 点击:
  “高职学生思想品德的养成不是几十节课所能实现的,是需要在高职3年的成长、成才、成人过程中逐步形成的,具有明显的层次性、渐进性和过程性。因此,高职思想品德教育必须依据学生的身心特点、品德形成规律和高等职业教育规律,将德育目标、内容分解到高

 

  “高职学生思想品德的养成不是几十节课所能实现的,是需要在高职3年的成长、成才、成人过程中逐步形成的,具有明显的层次性、渐进性和过程性。因此,高职思想品德教育必须依据学生的身心特点、品德形成规律和高等职业教育规律,将德育目标、内容分解到高职教育的全部教育过程中,以达到感性到理性,具体到抽象,逐步提高,螺旋式上升的效果。”新疆农业职业技术学院党委副书记何成江在接受记者采访时说。 

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  在何成江看来,传统的思想品德教育,教育者往往习惯于将其作为一门知识传授课程,在集中的几十个课时之内,主要通过课堂教学来完成。在教育中表现为“五重五轻”现象,即:重灌输、轻引导;重知识传授、轻能力培养;重课堂教学、轻社会实践;重理论说教、轻行为养成;重共性、轻个性。 

  实践证明,这种教育方式不符合学生品德养成规律,脱离社会生活和学生的思想实际,针对性、实效性差,学生厌学,教师难教。 

  为解决这一难题,新疆农业职业技术学院对思想品德课程进行分解,将思想品德课程总目标分解细化到每一年级,开展有针对性的系列主题教育。学院为学生在校3年全程设置“思品课”,设定一年级为成长阶段,二年级为成才阶段,三年级为成人阶段。每一分阶段再细化为若干专题,内容突出职教特点。 

【理念】新“三中心” 

  在实践探索中,新疆农业职业技术学院创造性地提出了“以学生为中心,以实践为中心,以体验为中心”的新“三中心”职业教育德育新理念。 

  在新“三中心”中,“以学生为中心”指的是将学生作为主体,也就是以“学生为本”来开展德育工作;“以实践为中心”强调教育教学方法是以实践活动为主,最大限度体现实践性;“以体验为中心”强调的是学生在体验中接受熏陶,从内心深处让学生接受教育。 

  与传统意义上的旧“三中心”(即“以教师为中心,以课堂为中心,以教材为中心”)不同,新“三中心”理念的运用,能够有效解决学生“知、行”分离的问题。能够使德育渗透于学生学习、生活,包括专业技术学习、生产实习的全过程中,符合品德养成规律。能够做到理论与实践相结合,传授知识与思想教育相结合,思想教育与行为养成相结合,促使学生在实践与体验中,将正确的理论内化为自身的品质,升华为自觉的行动,形成比较稳定的品质和素养。 

  新“三中心”理念,使职业性贯穿于思想品德教育的全过程中。高职教育是以服务为宗旨、就业为导向,产学研相结合的教育,自始至终强调为生产一线培养高素质的技能型人才。如果脱离了职业教育环境,就不可能培养出具有爱岗敬业、诚实守信、精益求精、服务社会的职业道德的高技能人才。高职德育要把职业理想教育、职业道德教育、职业指导、创业教育作为重要内容,并贯穿于品德养成的全过程。 

  新“三中心”理念,要求开展探究式学习。探究式学习是以品德养成为目标,以学生自觉研究探索为基础,以问题为前提,重视教育过程和综合素质的提高,培养学生发现问题、提出问题、研究问题、分析问题、解决问题的能力。 

【观点】 新疆农职院党委书记李玉鸿——实效:来自不断创新&nb

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